自2002年「大學多元入學方案」正式上路起,「申請入學」至今已成為多數應屆生的主要升學管道,透過第一階段的考試成績通過門檻,加上第二階段的書審及面試,降低大學入學篩選判準完全倚賴「應試能力」的程度。多年以來,媒體輿論經常質疑入學制度改革造成教育機會分配不公,直覺地推論經濟不利地位的學生,將因缺乏家庭資源挹注,造成第二階段入學劣勢。換言之,多數臺灣人傾向認為考試選才客觀公正。 多元入學制度新增的入學管道「個人申請」倚賴考試以外的篩選形式,更容易受到學生背後的家庭優勢條件所操縱影響。 多元入學是否造成入學機會不公?事實上,已有不少研究嘗試回應此問題。
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教改路上,繁星點點,毋須抹滅
【陳婉琪/台北大學社會學系】兩週前,《30年教改是場災難浩劫,摧毀最烈的就是「努力」這價值觀》這篇評論台灣教育現況的文章,在網路上得到相當多的注意。兩個原因,讓它得到我的注意:一是,不少人似乎並未完全瞭解文章在表達什麼,就開始瘋傳並補充自己的評論,且多數讀者明明表達了「我不能同意更多」,但其評論內容卻經常與文章論點相衝突。二是,這類標題下法實在太常見,我原本就覺得該反省一下這種全面毀滅式的表達,此外,文章論點本身也有不少可商榷之處,尚待釐清。以下談談我的解讀及意見。
繁星的天空真的如此美好?對繁星身分的異質性觀察
【陳薏文/臺灣大學社會學系、陳易甫/臺北大學社會學系】每年大學學科能力測試的成績出爐後,高中生們即陷入選擇入學管道的焦慮中。究竟該準備甄試備審?還是再給自己一次機會拚指考?又或是選擇參加繁星推薦呢?在多種大學入學的管道中,選擇繁星推薦,其好處在於可以提早知道自己大學的落點,免於二次考試的壓力。依據大學招生聯合會規定,「繁星推薦」的申請者其學測成績必須先通過各校系自訂的「學科能力測驗成績檢定標準、術科考試成績檢定標準、高中英語聽力測驗成績檢定標準」基本門檻,再由校方從申請者中篩選出各學群排名前一至二名的學生,最後依據全國高中校排名百分比高者取得入學資格。繁星推薦從2006年開始試辦,並於2010年起廣泛的成為各大學招生管道之一。以繁星推薦進入大學的學生逐年的增加,針對這些學生進入大學後表現的討論也為學界所關注。
升學制度與教育機會的平等性
又到了入學考試期,許多朋友的小孩剛參加完好幾所學校的面試,一如往常,在陸續放榜後,呈現幾家歡樂幾家愁。而在同時,知名的雜誌再次討論「聯考公平性」的問題。 那麼,什麼是「比較公平(或者沒有比較公平)」呢?這裡的「公平」對於社會學而言指的是教育機會在不同「階層」之間的平等性。