標籤: 多元入學

自2002年「大學多元入學方案」正式上路起，「申請入學」至今已成為多數應屆生的主要升學管道，透過第一階段的考試成績通過門檻，加上第二階段的書審及面試，降低大學入學篩選判準完全倚賴「應試能力」的程度。多年以來，媒體輿論經常質疑入學制度改革造成教育機會分配不公，直覺地推論經濟不利地位的學生，將因缺乏家庭資源挹注，造成第二階段入學劣勢。換言之，多數臺灣人傾向認為考試選才客觀公正。 多元入學制度新增的入學管道「個人申請」倚賴考試以外的篩選形式，更容易受到學生背後的家庭優勢條件所操縱影響。 多元入學是否造成入學機會不公？事實上，已有不少研究嘗試回應此問題。

【陳婉琪／台北大學社會學系】兩週前，《30年教改是場災難浩劫，摧毀最烈的就是「努力」這價值觀》這篇評論台灣教育現況的文章，在網路上得到相當多的注意。兩個原因，讓它得到我的注意：一是，不少人似乎並未完全瞭解文章在表達什麼，就開始瘋傳並補充自己的評論，且多數讀者明明表達了「我不能同意更多」，但其評論內容卻經常與文章論點相衝突。二是，這類標題下法實在太常見，我原本就覺得該反省一下這種全面毀滅式的表達，此外，文章論點本身也有不少可商榷之處，尚待釐清。以下談談我的解讀及意見。

【陳薏文／臺灣大學社會學系、陳易甫／臺北大學社會學系】每年大學學科能力測試的成績出爐後，高中生們即陷入選擇入學管道的焦慮中。究竟該準備甄試備審？還是再給自己一次機會拚指考？又或是選擇參加繁星推薦呢？在多種大學入學的管道中，選擇繁星推薦，其好處在於可以提早知道自己大學的落點，免於二次考試的壓力。依據大學招生聯合會規定，「繁星推薦」的申請者其學測成績必須先通過各校系自訂的「學科能力測驗成績檢定標準、術科考試成績檢定標準、高中英語聽力測驗成績檢定標準」基本門檻，再由校方從申請者中篩選出各學群排名前一至二名的學生，最後依據全國高中校排名百分比高者取得入學資格。繁星推薦從2006年開始試辦，並於2010年起廣泛的成為各大學招生管道之一。以繁星推薦進入大學的學生逐年的增加，針對這些學生進入大學後表現的討論也為學界所關注。